2014年自考英语二考试大纲
随着我国改革开放政策的贯彻，我国同国外的交流日益频繁。和发达国家相比，我国在经济上、科技上、生产力发展水平上还存在相当差距，这给我们很大压力。为了加速我国的社会主义现代化建设，我们应该以更加积极的姿态走各世界，学习和借鉴外国先进的科学技术、经营方式、管理方法和优秀的文化成果，并且向世界展示我国社会主义现代化建设的成就。
一、性质和目的及内容
(一)性质和目的
英语是世界上使用最广泛的语言。它不仅是英、美、加拿大、澳大利亚、新西兰等发达资本主义国家的通用语言，也是许多非英语国家科学技术、外交、贸易、管理和文化等方面对外交流的通用语言。英语是我国实行对外开放，开展国际交流最重要的工具之一。
课程的名称为“英语(二)”，它是高等教育自学考试各专业(英语专业除外)本科阶段的公共基础课，适用于完成了中学阶段英语课程的自考者。由于“英语(二)”包含“英语(一)”的内容，故“英语(二)”也适用于通过了“英语(一)”考试并愿意继续提高的自考者。
课程的目的：使学习者能比较熟练地掌握英语基础知识和语言技能，做到具有较好的阅读能力、一定的英译汉能力和初步的听、说、写及译的能力，为获取专业所需要的信息及进一步提高英语水平打下扎实的基础。
(二)基本内容
英语(二)包括较系统的英语语法知识，英语单词约3800个(其中中学阶段所学词汇约1600个)和词组约750个，阅读量为50000余词。
英语(二)的重点是英语的基本词汇和语法，课程的主要目的是培养阅读能力。
(三)课程的基本要求
1.语音
(1)能识别国际音标。
(2)能比较流利地朗读课文，语音、语调基本正确。
2.词汇
(1)能流利地读出，语音基本正确。
(2)能识别并说出词的语法特征(词类和形态变化)。
(3)能说出汉语词义，对比较常用的词要能英汉互译，拼写正确并记住固定搭配。
(4)了解基本的构词规则，记住常用前缀、后缀的意义并能根据它们猜测词性和词义。
3.语法
(1)对大纲规定的英语语法体系从整体上应有比较清楚的了解。
(2)熟练掌握词形变化规则。
(3)了解各个词类、句子成分、简单句、复合句的概念、词和词组在句子中的作用，词组、分句和句子的结构，并能在阅读和翻译中运用。
4.阅读
能读懂与指定教材后期课文难易程序相当的一般性材料，生词不超过所读材料词的3%，速度达每分钟30个词，理解基本正确。
5.翻译
(1)能将阅读的材料译成汉语，译文基本正确，文字通顺，笔译速度达到每小时300个英语单词。
(2)能把结构不太复杂，由常用词构成的汉语句子译成英语，译文基本正确。
6.听、说和写
暂不作考试要求。
二、学习方法
1.要了解英语学习的特点
(1)培养技能
学习英语主要是学习一种技能，这与学习许多其他宵科，如数学、经济、哲学等有所不同。学英语不仅要求掌握必要的英语知识(如语音、词汇、语法)和相关的文化知识，而且要雎有运用这些知识的能力和技巧。学习英语不仅要理解，更要记忆和运用。英语学习的整个过程贯穿着训练，贯穿着技能的培养。
(2)记忆量大
记忆量大是英语学习的另一个特点。其实，学习任何语言都有大量的材料和规则要记，但记忆带来的负担对学外语和学本族语却大不一样。我们从小就接触本族语，在本族语的环境中长大，每个人都好像有一种学本族语的天赋，自然地很快地学会了听和说。经过了几年的小学教育，读和写的能力发展也很快。把英语作为外语来学则很不一样，有大量的语音规则、语法规则和词汇需要我们专门去记忆和运用。尤其令人困难的是记忆词汇，它们在学习初期有很大的任意性，而且彼此之间常常缺乏联系，需要一个词一个词地去记。
(3)遗忘快
遗忘可能是最让外语学习者苦恼的事情。有的人学外语几学几辍，每次都几乎从头学起，遗忘恐怕是一个主要原因。
心理学告诉我们，遗忘有两种。一种是记忆痕迹的衰减、消失或失真。也就是说，有关信息不再储存在大脑的记忆系统里，或者虽然还储存在那里，但已经面目全非。防止记忆痕迹衰减或失真的方法有很多，但最有效的是经常使用该信息，使其逐步趋于稳定，永久储存在长时记忆中。这个过程叫巩固。外语学习中，我们强调及时复习，经济运用，使记忆的信息得到巩固，其意义就在于此。
另一种遣忘是信息虽然储存在记忆系统中，但一时提取不出来。有时我们想不起来已经学过的某个单词，但过些时间，在某个情景下又能回忆起来。这说明记忆痕迹并未消失，只是没有合适的线索提取。这个问题在最初记忆时就应该解决。也就是说，在学习某一内容的时候，应当很好的组织，使学习内容之间建立联系，形成网络，增加检索信息的线索。
(4)持续性
持续性是学习英语的第四个特点。它有两层意思。一是英语学习各阶段之间有密切联系，二是英语学习达不到一定的深度和熟练程度不能中断，否则将前功尽弃。要达到考试大纲规定的目标，自考生需要的时间一般比在学校学习的学生会更长一些。只有坚持不懈，刻苦拼搏，才能学好这门课程。
2.要有明确的、合理的学习目标和学习计划
自学者的学习在组织安排上与在校生有很大的不同：在校生是按照学校制定的教学计划、教学进度和数学要求学习的，带有一定的强制性。自学者则不然，几乎一切都是靠他们自己决定和安排，更依靠自我培养和自我控制。
