职高语文教学如何培养学生学文言文的兴趣
对此，每一位语文教师都会有自己的一套独特的教学方式，这是一个教学艺术的问题。个人认为，要使文言文课堂生动起来，应该做好以下几个方面的工作。
一、设计一个好的导语，恰当地引入，激发学生的阅读兴趣。这对于任何文本的学习都很重要，但对于文言文的学习尤其重要。良好的开端是成功的一半。上课伊始，教师的引入一定要精彩，要抓得住学生，要像一块磁石一样紧紧地吸引住学生的注意力，让学生全身心地投入到教学活动中。教师的讲应该向说书人学习，开讲要叫得开，叫得开课堂的门户，叫得开课文心脏的门户，叫得开学生心灵的门户。现在的多媒体手段越来越先进，越来越多样化，我们完全可以利用多媒体播放一些音频、视频、图片，从视听的方面抓住学生的兴趣。
二、精心设计教学环节，环环相扣，始终拴住学生的注意力。文言文相对于学生熟悉的现代文来说，毕竟是陌生的、枯燥的，在面对陌生枯燥的事物时，人的注意力很容易就会转移，所以，教师在讲授文言文时一定要从教学需要出发，精心设计好每一个环节，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体的场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。每一篇文章都是独特的一个，文章的内容为教师的教学设计提供了有力的条件，教师可以根据不同的内容创设不同的教学情境，变课文的“此情此景”为“我情我境”，使学生置身其间，充满兴趣地感知课文内容，领略到语言文字的美感，得到学习成功的愉悦感。精心设计教学环节还包括精心设计问题，问题要抓住课文的要点和学生的兴奋点，在需要提问的地方恰当运用提问启发学生，或者就问题激发学生驳问，点燃学生创造性思维的火花。
三、美读。叶圣陶先生说：所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的‘以意逆志’，设身处地，激昂
处还他个激昂，委婉处还他个委婉，诸如此类美读的方法所读的若是文言，就用各地的传统读法，务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相同了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。美读可以把教材无声的文字变为有声的语言，把文中静止的感情变为真情实感，既能了解作者说些什么，又能把课文中的人物、情景展现出来，跃出纸面，把自己带进课文的情景中去，毫无障碍地接受课文内容的感染熏陶，因此，美读是感知教材的主要形式，是获得课文内容的主要途径。朱熹说过：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之口，然后可以有得尔。“因此，对于文言文，我们要熟读，美读，读着读着，沿波寻源，披文入情，神游其中，增进理解。当然，美读的前提是教师要有好的示范，要么是自己亲自操刀范读，要么是听名家的范读。个人认为教师自己的范读更为重要，一方面是教师自己的示范作用，另一方面这也是师生交流的一个重要途径。而教师在范读之前，一定要深入地研究把握课文的情感，读的过程中要感情充沛，以声传情，唤起学生的情感认同或情感体验。总之，在让学生听过一遍之后对课文要有一个初步的了解，要激发起学生要读的兴趣。美读应分为两个阶段，两个境界。两个阶段是：一是教师的范读，教给学生如何读，激起学生的朗读兴趣；二是学生的诵读，从读中去体会、去感悟，加深对文章的理解。两个境界是：一是读出文章本身的美，读出文章的情感、文章的内涵；二是能够用自己独特的美读方式传达出不同文章的美，或激昂，或低沉，或喜悦，或悲伤，或手舞足蹈，或庄严肃穆，最终把文章化而为自己的东西。其实，从根本上来讲，美读的过程和目的就是创造虚拟的、具体的语言环境来实现与文本对话的过程。
激发学生兴趣对于学生学好文言文很重要。在长期的教学实践过程中，不同的语文教师探索总结出了不同的教学方法。“教学有法，但无定法”，所以，对于文言文的教学来说，对于文言文的教学现状来说，我们仍觉任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
职高语文教学如何培养学生学文言文的兴趣 [篇2]
我们的祖先创造了灿烂的中华文化。而作为古代文化重要组成部分的古典文学作品在经历了几千年的大浪淘沙之后，留下了古人以生命写成的颇见性情的篇章，留下了极其丰富的文化遗产。职高文言文所选用的都是这些名篇佳作，学习这些文言作品，可以使学生吸取古人语言中有生命的东西，丰富自己的语言，提高个人的文化素养。可以说，文言文教学也是职高语文教学的一个重要方面。
但是，据调查，当前很多职业高中的文言文教学陷入一种尴尬局面：学生上课不爱听，老师上课不爱讲，教学越来越难以开展。这固然和我们的学生有一定关系，有些学生认为读了职高，只要学一些专业技术即可，不懂得自己为什么还要学习这些“之乎者也”，学了有什么用，主观上不想学文言文，怕学文言文。而教师了，很多老师上课讲文言文时，满足于扫清文字障碍，始终是教师逐字逐句地讲，学生则忙于记词义，记句式，记译文。一堂课下来，教师口干舌燥，学生茫然不解，课堂里死气沉沉。这样，根本谈不上激发学生探求知识的欲望和培养学生分析问题、解决问题的能力。
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