《北宋的政治》教学设计

一、教学目标。

1、知识与能力目标。

通过本课的学习，了解陈桥驿兵变及北宋的建立，北宋加强中央集权的措施和重文轻武的政策、作用和影响，宋朝科举制度的发展。以北宋加强中央集权的措施、作用及影响为立足点，以史导论，培养学生分析理解历史问题的能力。

2、情感态度与价值观目标。

学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。通过深入分析、讲解，认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。

二、重点难点。

1、教学重点：宋初采取加强中央集权的措施和影响。

2、教学难点：宋初采取加强中央集权措施的原因；正确认识北宋重文轻武的影响。

三、教法学法。

应用多媒体课件，运用启发式和讨论式教学法。

四、教学手段。

多媒体课件、陈桥驿兵变视频。

五、课时。

1课时。

六、课型

新授课。

七、教学过程。

（一）复习旧知，导入新课。

引导学生回顾我国唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡的混乱局面，导人本课。

（二）讲授新课。

1、北宋的建立。

教师边问学生边答：

（1）时间：960年。

（2）人物：后周大将赵匡胤。

（3）事件：发动陈桥兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。

（4）定都：以开封为东京作为都城

（5）播放视频《陈桥兵变》。

（6）教师补充：后来，宋太祖及其继任者逐渐统一中原及南方地区。

2、宋太祖强化中央集权的措施。

（1）教师引导提问：宋太祖为什么要强化中央集权？

（2）师生讨论后归纳：宋朝建立之后，鉴于唐末五代朝代更迭频繁的教训，赵匡胤采取了一系列加强中央集权的措施。

解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。

（3）问：宋太祖是怎么解除禁军将领的兵权的呢？

（4）引导学生阅读P29相关史事“杯酒释兵权”

（5）提问：宋太祖为什么要这么做？

（6）讨论后归纳：宋太祖担心大将拥有兵权会危及他的统治。

宋太祖还怎么做？指名学生依据课本介绍。

（7）教师归纳：此后北宋形成了统兵权和调兵权的相互制约，两者都由皇帝直接管辖。保证了军权从属于皇帝，避免将帅培植自己的势力，对朝廷构成威胁。

①在中央，采取分化事权的.办法，削弱相权。

②指名学生介绍其内容。

（8）教师引导学生分析这项措施的利与弊。

（9）教师归纳：其利在于进一步解决了皇权与相权的矛盾，使权力集中在皇帝手中；其弊是中央权力过于分散，政府效率低下。

①在地方，派文臣担任各地州、县的长官；并设通判与之相互牵制。设置转运使，把地方财赋收归中央。

②影响：通过以上措施，宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。

3、重文轻武的政策。

（1）指名说出政策内容：

①为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现，宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。

②后继的宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。

（2）讨论：这些措施有何弊端？

（3）归纳：严重束缚了统军的指挥权，削弱了军队的战斗力。

（4）宋朝注重发展文教事业，改革和发展了科举制。

（5）指名说说北宋重视科举制的措施。（找几名学生演短剧）

出示宋代儿童启蒙诗：“天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书髙。”

（6）讨论：科举制度的发展，对宋代社会产生了什么影响？

指名依据课本说出：在全国营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。

（7）提问：宋朝的重文轻武政策有何重大意义？

学生回答：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。

（三）课堂小结。

通过本节知识的学习，我们了解了北宋建立以后，宋大祖吸取唐末五代以来藩镇割据的教训，采取一系列措施，加强了中央集权。但是，这些措施又是一柄双刃剑，宋朝重文轻武，所以宋朝经济繁荣，文化兴盛；但军事上却软弱至极，不堪一击。

（四）课堂练习。

1、课件随堂练习；

2、课后练习题。

（五）课后作业。

《课时练》。