《走遍天下书为侣》五年级上册教学设计

一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的《走遍天下书为侣》五年级上册教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标

1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落(教师建议第七自然段)。

3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

4.感受作者对阅读的热爱。

　教学重点

把握主要内容，体会作者的情感，

教学难点

理解反复读一本书的原因。

教学准备

收集读书的名言，小结自己读书的方法。

　教学过程

　　第一课时

　　第一课时

一、辩论引入，激发兴趣

1.如果你独自环绕世界旅行，又只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么?为什么呢?

2.学生在小组内尽情交流，说出自己的选择和理由。

3.全班展开交流和辩论。

4.大家畅所欲言，说出了自己的真实想法。

作者选择以书为伴，其原因是什么呢?他又是怎样阐述自己的观点的呢?请大家自读课文。

　二、初读课文，了解课文内容

1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.学习词语。《走遍天下书为侣》优秀教学设计

3.指名接读课文，并对朗读情况作简单评价。

4.交流：结合课前的预习和刚才的朗读，你从文章里知道了些什么?

三、再读课文，体会作者的感情

1.带着问题自由朗读课文：作者走遍天下以书为侣的理由是什么?

2.全班交流：你总能从一本书中发现新东西吗?不管你看过多少遍。

3.创设对话情境，引导有感情地朗读。

(1)四人小组交流。

(2)全班交流、汇报。

4.林海音为了读书不顾腰酸腿疼，腹中空空;季羡林老先生放学后偷偷看书，废寝忘食。书究竟有怎样的魅力，如此吸引大家呢? 你能结合自己的生活实际来谈一谈吗?

学生自由交流，鼓励学生有自己个性化的理解。

　四、精读课文，理解读书的方法

1.从小老师就告诉我要博览群书，今天作者的观点却让我耳目一新。因为他居然愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读同一本书。

出示句子：我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读同一本书。

2.齐读句子。

3.如果让你一遍又一遍地读一本书，你会有什么样的感受?(枯燥乏味。)

4.作者的感受与我们有何不同?

出示并齐读句子：这真像与另一个人同船而行。你发现了什么?(作者把书当作了朋友。)

读句子：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

5.朗读第七自然段。并用符号标注。

交流并板书：思考——续编——品味——收集、整理——想象……

6.结合自己平时的阅读，谈谈这样的阅读方法对你有什么启示。

7.练习背诵第七自然段。

　五、小结收获，相互启发

1.好书不厌百回读，熟读深思子自知。难怪作者与书有着这样深厚的感情，走遍天下也选择以书为侣。

2.由学生交流本节课学习的收获。

　　六、作业

1.有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。

2.正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。

3.选择你曾经读过的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。

4.收集有关书的名言或比喻。

　第二课时

　　一、复习引入

1.朗读课文中自己喜欢的段落。

2.交流自己以前阅读过的一本书的收获。

　　二、品味语言，领悟表达方法

1.按照作者教的方法，我们再次阅读了自己曾经喜欢的作品。面对作者的选择，你有什么深刻的感受吗?

(作者爱书，对书有着深厚的感情，而且很会阅读。)

2.我认为作者不仅会读，而且会写。

(1)学生默读课文，划出相关句子，体会作者对书的.深厚感情。

(2)交流：

①层层假设。

“我会选择一本书”

通过假设环环相扣，层层拨笋，把自己的观点清晰地表达出来。

②步步反问。

你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?

连续两个有理有力的反问，加深情感的表达。

③一一列举。

在第七自然段里，作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发、指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。

④贴切的比喻。

学生交流时出示句子：

·你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

·这真像与另一个人同船而行。

·一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

a.家是人生的港湾，让人感到温馨和留恋，作者把书比喻为家。爱书之情溢于言表。

b.作者将书比喻为自己亲密的朋友，足见作者对书的珍爱。

c.作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。故地重游更会别有一番滋味在心头。

(3)生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象，因此作者将书比作伴侣。请你再品读一下这些句子。

3.拓展练习。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是_______，也是___________。

三、感情诵读，仔细品味

融入自己的生活体验，反复朗读，体会作者的思想感情。

　四、 小练笔

短文以“独自旅行，以书为侣”为开头，运用多种说理方法，说明为什么以书为侣，以及如何以书为侣，最后强调自己的观点。

五、总结全文，升华情感

结合课文的学习，谈谈自己的感受和受到的启发。

　六、板书设计

3.走遍天下书为侣

表达方法：

层层假设

步步设问

一一列举

贴切的比喻

朋友 家 故地

　七、作业

1.背诵课文第七自然段。

2.填写学习本课后的阅读记录卡。

3.另外选择一本曾经喜欢读的书，按照作者提示的方法再读一读，并写出读书笔记或填好阅读记录卡。