课文狐假虎威的教学设计范文
课时目标：
1、 有感情地分角色朗读课文。
2、 学会剩余的生字
3、 通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思
一、 复习导入、揭题
1、今天我们继续学习——学生齐读课题：狐假虎威
通过上节课的学习，这些词语你能读好吗？指名2人读
骨碌一转 扯着嗓子 活灵活现 摇头摆尾
一愣 蒙住了 半信半疑 东张西望
2、真好，词语都读准了，那谁来说说课文主要讲了一件什么事？（师提示：其实在课文中，有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把"狐假虎威"的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
3、谁来说：
（出示）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
①你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）
②是的。这句话就是"狐假虎威"的意思，这样看来，"假"在这里的意思是什么意思？
预设：如果学生还是不会，师说：你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读"狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。"）看出来了吗？这里的"假"是（师用手指）（这里的假是借着的意思）
③哦，那狐假虎威也就是说——狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的（手指好课题讲解）
▲过渡：下面就让我们走进故事，看看狐狸是怎样假借老虎威风把百兽吓跑的，用了哪些手段，结果怎样呢？
二、 学习课文2-5自然段
1、请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文的2-5自然段，边读边想威风凛凛的老虎逮住了狐狸，本应该饱餐一顿。可为什么会亲自把到嘴的食物放掉，这是怎么回事呢？请同桌两个人分角色读读2——5小节，试试能不能读懂，能不能读好？
（同桌分角色朗读。）
2、哪一桌来给我们展示展示？ （出示课文的2-5段）
指名一桌读。
▲骨碌
3、把“骨碌：变红了，
狡猾的狐狸眼珠子-----骨碌一转.(点击变红:骨碌一转 )
①“骨碌”是什么意思，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）
评价:你的眼珠子转得可真灵活呀,谁来读好这个词.(指导朗读"骨碌一转".)
②这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子逃走呢）
▲扯着嗓子：
4、师:它想好了主意,于是就——扯着嗓子问老虎:"你敢吃我 "？
谁来问一问？
①扯着嗓子（扯着嗓子变红）的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）
②学生可能会被老师的动作觉得是"拉"的意思。 师顺导：不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉的什么呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）
③对就是把声音拉长，谁来试着读读！
④狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字还要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号（问号变红）。
指名读
⑤评价：你很会读书,但如果能加上狐狸的眼珠一转的样子就更像了.再来试一试，我们一起来扯着嗓子问问老虎？（齐读）
⑥你为什么要“扯着嗓子”问呢 (引导学生说出:狐狸不想被老虎吃掉,其实心里还是很怕的.)
5、小结：原来，狐狸故意装得很凶,是想吓到老虎,让老虎相信他.多么狡猾的狐狸啊,让我们把第二段连起来读一读。
▲一愣
6、真是一只狡猾的狐狸呀.那听了狐狸的话,老虎怎样？（把“一楞”变红,
①什么叫“愣”?(呆住了)
②老虎为什么会"愣"
☆生:以前狐狸见到我,总是溜得很快,今天怎么不怕我呢
☆生:我可是森林之王,林中的小动物们都怕我,你小小的狐狸竟然说我不敢吃它,这是怎么回事啊
7、过渡:是呀,狐狸为什么说老虎不敢吃它呢,我们一起来读读狐狸的话,你能读懂吗
(1)老师:这一小节狐狸说的话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住 (学生自由读.)
(2)个别读.(老师评价鼓励放进表情)你觉得这时候狐狸的表情怎么样？（骄傲，得意……）
(3)师指导朗读:你想,老虎把你给逮住了,你不能把它蒙住的话,你就没命了.
(4)评价:
①嗯,你学得可真像,口气大,又神气,连我都被蒙住了!
②狐狸,瞧你那么紧张,声音都在发抖,肯定是在骗我,我可要吃了你!
(5)师:来,我们一起来学着狐狸说一说吧.(齐读第四自然段)
8、师: 老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？
（指名说：奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）
（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！）
9、师：是呀，老虎心里的疑问越来越大。他完全相信狐狸的.话了吗？（没有）他是（有点相信，又有点怀疑）我们把这样的心态就叫做——半信半疑——板书
10、狡猾的狐狸用谎言蒙住了老虎，他得逞了，这下更得意了，他摇了摇尾巴对老虎说，引读——我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。(生齐读)
三、表演学习6、7、8自然段
1、老师：于是，老虎就跟着狐狸朝森林深处走去。在森林里又发生了什么故事呢？狐狸、老虎和其他野兽的表现怎样？读读课文6-8自然段，分别用自己喜欢的符号划出！
2、随着学生的回答，出示下列板书：
狐狸 摇头摆尾 神气活现
老虎 半信半疑 东张西望
百兽 纳闷 撒腿就跑
3、能把他们的不同表现表演给大家看吗？老师想请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。
①各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
指名交流：
一生：狐狸在前，老虎在后。我看书上的插图是这样画的。
一生：前一段狐狸说：“我带你到百兽面前走一趟”，可以看出来。
一生：我从下面这段看出来的。森林的野兽先看见了狐狸，后看见了老虎，说明狐狸在前，老虎在后
师小结：各位导演读的很仔细，不仅找出了书上写的，而且还观察了图。
②那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？
指名交流：应该在森林深处，要站的远一点。）
4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面我们就来表演吧！请五位扮演动物的小朋友上台表演。师对五位同学说：刚才导演们都提出了要求，你们可要表演好哦）
（老师朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）
①表演过程中：你瞧，这只狐狸多神奇啊，头也晃起来了，尾巴也要起来了，真是——神气活现，摇头摆尾
②老虎，你在东张西望些什么？（表演的学生回答：看小动物们到底怕不怕狐狸.）
③学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。）
④师跑去采访小鹿:
a小鹿,你刚刚看到狐狸的时候,你为什么纳闷呀 (小鹿：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？)
b那你后来为什么又撒腿就跑啊 (因为后面有只大老虎,所以我要赶紧跑)
c那你害怕的到底是谁 (狐狸后面的大老虎)
5、请学生进行评价。
6、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词小朋友都明白了。再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）
7、小朋友，看到小动物们逃走了，老虎会怎么想呢？指名交流。
8、这时老虎对狐狸的话还怀疑吗？他是深信不疑啊！板书——深信不疑
但实际上，老虎确是——上当受骗
9、课文学到这里，你们对“假”这个词语有更深的理解了吗？我们再来读读这句话，相信你会有更深的体会——
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
（1）狐狸是借着谁的威风，把百兽吓跑的？（老虎）
（2）不仅借着老虎的威风，还借着谁的威风？（生：老天爷的威风）吓跑谁？（吓跑老虎）
（3）今天我们用 “狐假虎威”这个成语比喻有人借着别人的威风吓唬人。
四、学习生字：“假”、“威”
出示生字：
1、指名读，强调“假”是多音字，在课文中读jiǎ,还有一个音读jià,寒假、暑假
2、指名分析字形：你准备怎么记住这两个字？
学生交流中，把“假”的中间部分变红
“威”里面的一横变红
3、那怎么在田字格中写好这两个字呢？师边范写边讲解
4、描红、临写
