小学导入数学的方法

开门见山式导入这种方法就是上课开始时直接点明本节课要学习的内容，揭示课题，直奔主题。如：今天这节课我们将学习

从旧知识导入从数学教学的特点来看，教学中教师要善于发现，展示新旧知识之间的联结点，利用知识的迁移规律，恰当而又自然地让学生进入新知识的学习。如：学习万以内的加减法时，可先板书几道百以内的加减法的练习题，通过复习回忆其计算法则，引入新的教学内容，这样就降低了新知识的教学难度。

操作、演示导入在数学教学中，充分利用现有条件，把新知识的'发生、发展过程融于学生的操作或者教师的演示之中。如：教学圆柱的体积时，可先出示一个圆柱体盒子，让学生仔细观察并讨论，看看你观察到了什么，再由学生提出问题。学生一般会说：它的表面积是多少？它能装多少水？它有多高？这样就自然而然地进入求圆柱的体积这一内容。

故事、设疑导入在引入新知识时，给学生讲个故事，让学生从故事中去思考，引出规律。如教学分数的基本性质时，教师可先给学生讲个故事并设疑：一个老奶奶养了一群兔子，一天她买回一堆萝卜，数一数共24个，平均分成4份，准备每天给小兔子吃一份，即这堆萝卜的1/4。可是小兔子不高兴，它说太少，于是老奶奶就又平均分成8份，每天给兔子吃两份，即这堆萝卜的2/8，可是小兔子还是不满意。于是老奶奶就又平均分成12份，准备每天给兔子吃3份，即这堆萝卜的3/12，这下小兔子满意了。请问：这24个萝卜的1/4、2/8、3/12，是越来越多吗？这样一来，同学纷纷开动脑筋，积极猜想。

总之，数学教学中对新知识的导入没有一个固定的模式，在教学中教师要根据教材的特点，学生的认知规律及年龄特点和辅助教学工具，精心组织，灵活运用，以达到最佳的教学效果。