小蝌蚪找妈妈课件

小蝌蚪找妈妈形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。以下是小编整理的关于小蝌蚪找妈妈课件，希望大家认真阅读!

　　教学内容：小蝌蚪找妈妈

　　教学目标：通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的变化。

　　教学准备： 动画课件(课文插图)。

　　教学过程：

一、情景导入，引出课题

1、情景交流：孩子们，你们的妈妈爱你们吗?

2、当我们享受母爱的幸福时，有一群小宝宝找不到自己的妈妈了。 (看动画：全景1)交流：这群小家伙是谁?你喜欢它吗?为什么?

3、(出示第一自然段)自由读，边读边想：自己读懂了什么?

4、多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢?孩子们，愿意跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗?(出示课题：小蝌蚪找妈妈)齐读课题。

[设计意图：将学生引入情境，自然引出课题。]

二、感知内容，激趣识字

1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗?它们的妈妈又是谁?

2、交流：你听了后，明白了什么?想到了什么?还有不明白的地方吗?

3、翻开课本，你发现了什么?

激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗?这是拼音王国的国王的意思，他悄悄地告诉老师：今天，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!愿意接受挑战吗?

(出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通)如果你遇到不认识的字，会用什么方法解决呢?)

(出示挑战第二关：游戏巩固汉字)

鼓励：拼音王国的国王让我告诉你们，你们都被评为“识字大王”啦!

[设计意图：以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望和兴趣。在自主朗读中识字，体现了识字与阅读的整合。在此，还以“识字大王”的评比激发了学生克服读书困难的信心。]

三、图文结合，精读导学

1、小蝌蚪为什么会去找妈妈?

假如你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说?

小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢?(出示第二自然段)谁能读?你读懂了什么?

2、(看动画：全景3)想：它们找到自己的妈妈了吗?

(出示第三自然段)交流：为什么会把乌龟错当妈妈?

3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思?请以贴画的形式向大家说明你的理解。

(出示动画：全景2与全景3)自主观察，小组探究：我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。

4、(出示动画：全景4)(出示第四自然段)联系前面的自然段，谈谈：现在，你知道了什么?

5、小蝌蚪终于找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗?

6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的变化。是怎么变的呢?

(出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条( )，过了几天，又长出两条( )，再过几天，尾巴变( )了，最后，尾巴 ( )了，变成一只 ( )。

7、(出示动画：全景6)引导想象说话：小青蛙一找到妈妈，就跟着妈妈学捉害虫的本领。它们不停地吃田地里的害虫，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里没了青蛙，粮食、蔬菜上爬满了虫，我们吃什么呢?校园里的绿草爬满了虫，草坪会出现怎样的'状况呢?

交流：现在，你又有什么话想对青蛙说?或对自己和其他人说吗?

小结：青蛙是益虫，是人类的好朋友，让我们都来保护青蛙吧!

四、朗读，感受情境

1、配乐朗读，感受故事。

2、分角色朗读，进入情境

3、试着演一演

你喜爱文中的哪种动物?想怎样演好它?

教后反思：

我在教《小蝌蚪找妈妈》时，充分发挥学生的积极主动性，学生完全成为学习的主人!分角色朗读和演一演也让学生对课文内容更加了解。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：阅读教学应让学生在主动的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

小蝌蚪在蜕变成青蛙的过程中发生的变化是本课的重点，也是难点。但学生通过观察动画课件，能准确地找到。制作并使用精美的动画课件，这是我认为成功的地方。