爱学生，就请记住他的名字作文

我们是不是经常见到这样的现象：课堂上，老师要提问学生，这时候，有的老师不是喊学生的名字，而是说“请第x排第x个同学来回答”，或者把学生的名字简化为“某某的同桌”“第x排穿xx颜色衣服的那个同学”，更有甚者用食指朝前一指，嘴一张，一句“你说”脱口而出，语言可谓简洁，举止可谓威严，被指着虽然心中不快，可也无可奈何。有谁愿意被别人指着呢？有谁不想让别人记住自己的名字呢？

记不住学生名字的原因

一、担任班级多，上课节次少。有的老师手下兵将三百，一周又只上一两节课，课下又不主动多和学生沟通，这样和学生接触的机会自然就少，记住学生名字自然就有了一定的人为难度。要么老师对有的学生的`名字就很陌生，要么知道这个名字但不能对号入座，还有的老师好不容易能对号入座了，可隔了一段时间又给忘了（尤其是过了一个寒假或暑假以后）。

二、觉得无所谓。有些老师认为记不记学生的名字无所谓，反正教室里一般上都有座次表，需要叫谁的话临时看一下座次表就行了。课代表经常和他接触，他能记住；课堂上的活跃分子经常吸引他的眼球，他也能记住；至于其他的人，只要上课遵守纪律、知道学习就行了。

三、不负责任。还有的老师认为，我只要把课上好就行了，课堂上我又没有耽误学生。这样的老师说得真实在，典型的“只教书，不育人”。对学生的情况几乎一无所知，连学生的名字都记不住，又怎能知道学生的心理、思想？又怎能走进学生的内心？又怎能因材施教？又怎谈关爱学生呢？

记住学生名字的重要性

美国著名心理学家马斯洛说过这样一句话：“人都希望受到别人、社会的尊重、赏识和承认。即使最顽皮的孩子也希望得到老师和同学的欣赏和表扬。记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。只有你并不在乎他们，才会无所谓他们叫什么名字，重视他们就要记住他们的名字。”

能被老师叫上名字的学生会感觉受到了老师的尊重，会对老师产生亲切感，进而对该门课程的学习投入程度就增加了几分。如果老师能很轻易地准确无误地叫出每个学生的名字，那学生就会觉得这个老师工作认真，记忆力强，上课也不敢随便造次，而是专心学习。如果老师能再知道学生兴趣爱好等方面的东西，学生就会觉得这个老师非常负责，能全方位评价一个人，师生的心理距离就会拉近。

其实，只要你愿意去记学生的名字，就没有记不住的。在帕夫雷什中学，全校六七百名学生，作为校长的苏霍姆林斯基能叫出每个学生的名字。全国著名特级教师斯霞在九十一岁高龄时，仍能当面叫出学生的名字。即使在她后来因为肾衰竭住进医院神志不太清楚的时候，每当有学生来探望时，她总能睁开双眼，准确地叫出学生的名字，这让在场的每一个人都十分感动。只有对学生付出真爱，眼中有学生，心中有学生，才能不忘学生名字。

记住学生名字的方法

一、手里准备一份学生名单，上课以前先熟悉学生名字，如果接的是新生的话，就先记住一些学生的名字，上课再点一下名，帮助师生互相认识；如果是教了一段时间的话，就可以拿着学生名单，回想学生形象，相貌、座次、特长等一一浮现，对于想不起来的学生在课堂上可以多关注，给他们更多的发言、展示等机会，进一步强化记忆。

二、课堂上利用少许的空闲时间（比如学生讨论问题时间、记忆时间）再次对照座次表迅速把名字与学生一一对应。

三、多和学生聊聊天，多交流，多沟通，多了解学生的个性特点、爱好特长、精神状态等。

四、让有些学生的名字富有一定的个性色彩。如，我们班千嘉欣运用的“和时间赛跑”（即自己根据实际情况制定出自己完成某项任务的时间，比如制定的时间是十五分钟，如果任务完成的时间少于十五分钟，就证明自己胜过了时间；反之就证明自己输给了时间，就要紧张起来）法效果不错，我们就经常说，嘉欣的“和时间赛跑”法（平时喊学生名字我们一般不带姓，感觉这样距离更近些），诸如此类的还有刘畅的“逐段背诵法”、佳臻的“忙里偷闲挤时间”法等。

方法还有很多，只要我们肯用心、肯留心，有事业心、有责任心，就一定能记住每个学生的名字。爱学生，就请记住他的名字！