初一第二学期语文教学计划

一、学情分析

上学期，我担任六年一班、二班的语文教师。两个班级总人数为94人。经过一个学期的相处，师生共同努力，成绩有所提高。从几次检测情况来看，学生语文水平存在差异，参差不齐，主要差距在阅读理解能力，写作水平上。因此这学期要一面加强基础训练，一面着重对阅读和写作能力的提高,尤其是培养学生自主、合作、探究的学习能力，整体提高学生的语文综合素养。

二、教材分析

本册教材共五个单元，共30篇课文。每个单元都按不同的主题进行分类，包括人生篇、成长篇、爱国篇、探险篇、动物篇。在每组课文之后安排了“读一读 写一写”，为便于复习检测生字和积累词语，并且每课中至少有一道题是课外拓展练习，更贴近学生生活。在每一单元后都有“写作、口语交际和综合性学习” 更为学生提供了在实践中学习的平台。课后附有需要积累的古诗十首，名著导读包含《童年》，《鲁滨孙漂流记》，《昆虫记》，以及2篇附录（书法、汉语词类表）。

三、教学目标

（一）知识与能力目标：

1、能够借助工具书对每课生字词理解记忆并准确运用文字。

2、书写要求工整大方美观，并提高书写速度。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文并有自己的个体感悟。

4、背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

5、进行课外阅读积累并且能以文字的形式进行书面表达。

（二）过程与方法目标：

1、阅读：读课文，整体感知文章的大意。联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会作者的思想感情。在阅读中，了解叙述、描写、说明、议论、抒情的表达方式。突出学生阅读行为的自主性，强调学生独立阅读和探究性阅读鼓励学生自己在交流和讨论中敢于提出自己的看法，提高学生的阅读分析能力。

2、习作、口语交际和综合性学习：注重学生个性化，尊重学生的主观感受，感情要真实。能写记叙文、想象作文、读后感等。45分钟不少于500字。能修改自己的作文，书写规范、整洁，并能正确使用常用的标点符号。

3、古诗文：在积累古诗的基础上，了解诗歌的语言特点。掌握浅显的文言知识，借助课下注释和工具书能够理解古诗文内容大意，并在此基础上能够熟读成诵。

（三）情感态度与价值观目标：

培养学生热爱祖国的文字，提高语文的学习兴趣。培养学生自主、合作、探究的能力。团结合作、敢于实践和创新等精神；提高学生语文综合运用的能力。

四、教学重难点

1、重点：培养学生写记叙文、想象作文、读后感等。做好读书积累。突出学生的主观感受，感情真实。注重快速阅读及整体感知文章的大意，体会作者的思想感情，对课文有自己独特的体会，把握文章主旨。

2、难点：热爱生活，善于观察，合理想象。拓宽学生的知识面，提高其语文素养。并侧重于学生的自主性和探究性，将听说读写融一体，提高学生的口语表达能力。

五、教学措施

（一）提升教师能力,终身学习

1、钻研教材和语文课程标准，积极并认真参加学校组织的各类培训活动，学习先进理念和优秀经验。

2、认真细致备课，至少提前备出一周课。每一节课后进行各种形式的课堂检测，做好当堂达标。根据学生的学习情况分层布臵作业，作业批改及时，认真并做好评价。

3、做好单元检测,多做题，建立自己的题库，以便将题更精，更有梯度的呈献给学生。

4、多听课、多反思，记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善自身，成为真正的“学习反思型”教师。

5、多读书来增强自己的文化底蕴。

（二）培养学生兴趣，养成习惯

1、课前要提前预习，最低要求是扫清字词障碍加强课堂常规建设，养成良好习惯。

2、养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质

疑的习惯。

3、抓好课前五分钟。根据不同学情进行调整，如成语小故事，美文欣赏，古诗词背诵。

4、利用竞赛等方法，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。

5、落实好阅读课，注重文字积累，提高学生的阅读兴趣。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道。

7、课堂上分层次教学有意识，让优生吃得饱，让差生吃得好。发挥优生的优势，发挥小组合作优势。在团队中倡导互帮互助，以优带差。

（三）面向全体教学，分层教学

1、坚持“教为主导，学为主体”的教学思想。注重学法指导，将课堂空间更多的留给学生，充分发挥学生学习的积极性和主动性，确立学生主体地位，激发学生学习兴趣。

2、做好分层教学。在抓优生的同时，关心、辅导和转化学困生。

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