《反比例函数的意义》教学反思

这节“反比例函数的意义”是在我们备课组集体备课的基础上，结合我个人的再处理而形成的一节课，感觉比较顺畅、成功。

1、教学内容设计中对教材的再处理体现了灵活性和针对性。首先简单复习了一次函数、正比例函数的表达式，目的是想让学生清楚每种函数都有其特有的`表达式。对反比例函数表达式的总结作了一个铺垫。其次补充的配套练习对反比例函数的三种表达方法进行巩固和熟悉，深化了学生对知识的理解。

2、例题虽然非常简单，但在例题的处理上我注重了对学生主体参与的启发引导，注重解题方法的培养，新知识的归纳都是从鲜活的实例中让学生去发现、归纳，增强了学生对知识的理解应用能力。

3、在教学环节语言的设计上，感觉衔接较自然顺畅。

当然在教学中还存在着一定的瑕疲：

（1）在补充例题的处理上点拨不到位，导致这个问题的解决有点走弯路。

（2）从整体来看，时间有点紧张，小结很是仓促，而且是由老师代劳了，没有让学生来谈收获，在这点有些包办的趋势。

（3）虽然在题目的设计和教学设计上我注重了由浅入深的梯度，但有些问题的处理方式不是恰到好处，有的学生课堂表现不活跃，这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性。

（4）设想中的不少环节均没有得到体现，实际效果离设计相差不小，也许过于想要达到预计，设计效果，在准备过程中多多少少忽略了学生的想法，在备课过程中，没有备好学生，站在学生的角度去设计课堂，这方面做的很不够，所以教学设计虽然体现了精讲多练，实时检测，但还是效果一般。

另外课堂教师的示范作用体现的不是很好，板书不够端正，肢体语言的多余动作，类似口头禅的多余话较多，教学语言还需进一步精练，这些都需要在今后的教学过程中严格要求自己，各方面都要进行不断改善！