写人要有特点教学设计

在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的写人要有特点教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、导入

我写你猜——一两句话形容班里的同学或者老师。

（预设：学生有可能一猜即中，这时候老师可以总结为什么能准确说出，因为抓住了人物的主要特征。

学生有可能有猜错的，或者猜不出来的，师适时总结没猜出来的原因是没有表现出人物的明显特征。）

师小结：所以我们在写人作文的时候可以抓住人物的特征来表现人物特点，这属于外在表现，除此之外，也可以通过内在的品质精神表现人物形象，如无私奉献、吃苦耐劳等（课件：特征）抓住人物的特征有赖于平时的细心观察（课件：观察），然而抓住并不是最难的，最难的是我们怎样用生动形象富有表现力的语言把人物特点表现出来。

今天我们主要讲两个方法：

一是要在场景中描写人物，简单说就是要构建一个场景。（课件：场景）

二在要在细节中表现人物。（课件：细节）

这两点相辅相成，场景是绘制了一幅画面，而细节则是画龙点睛。

二、构建场景

师：首先我们来看第一个方面，如何来构建场景。（课件出示秋天的怀念）

师：这是选取了我们学过的史铁生的秋天的怀念中的片段，请同学们大声朗读片段。（给一分钟）找两位同学分别饰演文中角色，来朗读一下。（二生扮演读）

师：这段文字中给你留下印象最深刻的是谁？

生：母亲。

师接着追问：你能不能用一个短语来概括一下xx的母亲

生：慈爱的母亲，关爱孩子的母亲……

师：你能找找文中都运用哪些描写方法来体现母亲的这些特征吗？（课件演示）

他要表现得特征是母亲的关爱，那么自然有对母亲这个人物的描写。

师：这里涉及到对母亲的那些描写？（生交流，师出示课件）

师：那么，文段里除了对母亲这个主角的描写之外还有我这个配角，谁来读一下。

师：这个场景中除了主角配角，作者还绘制了景物，找一个人读一下。

师：我们来看看作者是如何构建场景的。

师总结：首先确定我要表现的人物及其特征——其次综合运用多种方法对人物进行描写（设定人物时候可以有主角配角，可用配角衬托主角的特征）——还可以用景物用环境来进行渲染。

接下来我们就进行尝试，围绕“父母的爱”的主题我构建了这样一个场景。

人物及其特征：母亲，对我的关爱。

主角：母亲

配角：我

环境：风雨中的下山路

生仿照示例自己构建一个场景。做简单交流。

师：现在我要把刚才构建的场景展开细致扩写，来表现母亲对我的关爱，大家看我写的。（课件：扩写后的场景）

师：哪位同学来读一下？谁能来评价一下这个场景描写。

学生提意见的同时老师就可以直接追问，如果是你，你打算怎么改。

生：人物形象不够突出，没有环境描写，不够具体，没有使用修辞……

过渡部分：刚才大家提的意见和建议老师听着很是受用，这就是我们写作时候一直在强调的细节描写。记下来我们就来学习第二个方面，细节成就魅力。（课件出示：细节描写）

师做课件，参考走一步，再走一步。（尽量涉及到所有的细节描写，可摘取关键部分，其他部分省略号带过即可）

师：可见细节描写在凸显人物形象中起到了至关重要的作用，这是老师运用细节描写把刚才的段落充实了一下，一起读一下吧。

师：那赶紧让我们尝试运用多种描写方法来完善自己刚才的.段落（用红笔添加）

师巡视指导，投影精彩作品进行交流，然后小组合作交流习作。

细节描写

师：构建完场景我们来看看第二个方面，如何点击细节描写。所谓细节，就是指（课件）

我们来回顾下经典文作

1、借鉴经典（秋天的怀念）

“那天，我又……她又悄悄地出去了。”

师：你能找出文段中最能体现细节的句子吗？生读一读

这两句把母亲的难过刻画的细致入微。

我们再一起来感受一下细节的魅力

课件出示两个例子。（配角和环境）

我们来尝试一下完善自己刚才的段落，能不能加入细节描写

提示：主角细节的描写

配角细节的描写

环境细节的描写

师：出示自己的范例（修改部分用红色）

学生仿照示例自己修改添加

学生交流习作。

三、课堂小结

我们一起来归纳本节课所学

两句话：主配景构场景

绘染点显特征

请同学们记住这两句话，希望对你今后的写作能有所帮助。

四、课后作业

继续完善修改本节课所写，成为一篇完整的作文。

人物描写巧着笔，正面侧面总相宜。

正面描写——通过人物的外貌、神态、语言、动作以及心理的描写来表现人物。

侧面描写——要描写某一对象，不直接写它，而是通过其他人物或景物来反衬主要描写的对象。

以人衬人：通过描写其他人来表现、烘托主要描写的人。

以物衬人：通过描写天气，相关景物，周围环境来表现，烘托人。

描写天气，相关景物，周围环境来表现，烘托人。