《除法》苏教版四年级数学上册教学设计模板

一、复习铺垫。

1、口算：

90÷30 40÷20 160÷20 180÷90

65÷30 89÷40 120÷30

2、笔算：42÷30 150÷30

（做以上两题，分别提问口算和笔算的过程。）

二、引入并探索

1、出示挂图。通过实例“学校新买来420本书，每班分30本。可以分给几个班？”，引入三位数除以整十数的除法问题。

学生结合插图，理解到这题就是求“420里面有几个30”，所以列式为420÷30。

2、提问：你能估计一下商大约是多少吗？允许学生独立思考的基础上展开交流和讨论。

经讨论，可能有以下几种回答：

（1）因为30×10=300，所以商比10大。

（2）因为30×20=600，所以商比20小。

（3）根据以上两种说法可知道商在10和20之间。

3、提问：该怎样用竖式计算呢？

（1）引导思考：第一次得到的商“1”要写在哪里，为什么？（学生可用估算的结果说明商“1”该写在各位上）

（2）引导学生接下去该怎样算，组织学生讨论后再把题目在书上做完。

学生讨论后教师归纳：余下12个是120，120里面有4个30，所以上的个位上是4。

（3）完整叙述笔算过程。

4、要求学生验证自己的答案。

5、通过对“试一试”的'计算和比较，组织学生讨论交流，初步总结出相应的笔算方法，认识到：用竖式计算除数是整十数的除法时，应先看被除数的前两位数，前两位数比除数小，再看被除数的前三位数，除数除到被除数的那一位，商就写在那一位的上面，每次除得的余数必须比除数小。

三、巩固新知。（想想做做）

1、竖式计算。第4页第1题

学生独立完成，指名板演，集体订正。

2、找出错在哪里，再改正过来。第4页第2题。

同等互相交流，分析错误原因。

3、集体完成。第4页第4题

得到长方形面积不变，长发生变化时，宽也随着变化。

4、完成第5题。

通过分析，让学生明确理解这道题的两种想法。

四、布置作业

“想想做做”第3题。

板书设计：

除 法

例：420÷30= （ ） 试一试：

420÷40 420÷50

笔算过程及验算（略） 笔算过程（略）

答：可以分给（）个班。