两位数不退位减法小学数学一年级上册教学设计范文

　　教学目的

1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算.

2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力.

3.培养学生仔细计算的良好学习习惯.

　　教学重点

正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序.

　　教学重点

掌握两位数减两位数的计算顺序.

　　教具、学具准备

多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.

　　教学过程

　　一、复习

1.70-30 42-20 79-6 85-40 67-31 65-3 65-3这道题的竖式应该怎样写?

2.想一想笔算加法时都应注意些什么?

　　二、观察思考，探究新知

1.教学例1

65—3=_______________

教师说明也可以写成竖式进行笔算.

(1)出示图示，使学生明确：

十位上 6个○表示 6个十;个位上 5个○表示 5个一，读作 65.

(2)说明：要从65里减3

启发学生思考：3表示什么?应该从哪里去掉?

引导学生明确：3表示3个一.应该从65里个位上“5个一里去掉3个一.”

教师同时在个位○中划去3个.

(3)说明：笔算竖式怎样写呢?

要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的'个位数5.

写上减号和横线.就是数位对齐，与笔算加法的道理一样.

(4)学生独立在书上填写.提醒学生，在横式等号后面也要写上得数.

2.教学例2.

(1)比较例2和例1有什么相同点?有什么不同点?

(2)请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉?

(3)学生试写竖式，教师巡视指导.

提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的?(2是在十位上，应与65的十位上的6对齐.)

(4)学生对照数位圆片图，进行尝试计算.

(5)集体订正，请学生说一说计算时的思维过程.

3.小结计算方法.

说说笔算减法的方法是怎样的?笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么?

　　三、加深理解，形成技能

填空：

69-27= 99-8= 70-40=

对于表现优秀的学生及时鼓励.

　　四、全课小结，完善新知.

引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起.还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后.